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一点儿好奇

在读《设计思维行动手册》的封面有一句话,“提供改变一切的方法”。

这是真的吗?

书中提供了六位专家,让我们能体会到,在不同的场景和工作领域中,创新的做法都是可以实现。

有的是在人力资源领域,有的是属于技术流,有的是在工作沟通方面,有的是有关客户体验设计。这给我们的感觉是,设计思维是高大上的,是企业场景居多。

而其中第六个故事则拓展了我们的认知,这是在校园,而且是在留守儿童一所小学。

一个校园实践项目

北京市朝阳区金盏乡皮村一所留守儿童小学——同心实验学校,开展过一次教育探索,那就是将斯坦福大学的设计思维课程引入国内小学生的课堂。这是设计思维第一次在教育资源相对匮乏的留守儿童小学的课堂上进行实践。

在年,在张正明、赵红军两位设计思维课程专业督导的帮助下,同心实验学校为学前班、小学部余名学生开展了课时的设计思维课程。创新项目覆盖校服设计、校园绿化、图书馆改造等,并在学期末的活动成果展示上,让余名师生体验和感受了课程成果。

学生学习这个真的有用吗?

一个意想不到案例

一个学校铺设了一块人工草坪,同学们下课之后都爱去草坪上玩。很多人在上面打滚玩耍或者坐在那儿聊天,但也发现有人在草坪上吃东西。

于是,校方打印了一张通知,上面写着不能在草坪上吃东西,还有大家不要穿鞋上去。但效果一般。

负责的同学在重新梳理课间观察结果时发现,大家课间玩游戏的品类太少了。所以,同学们的



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