年5月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调将劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿大中小学各学段。

日前教育部公布了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》。明确劳动教育主要包括：日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。大中小学要设立劳动教育必修课程。

一些家长认为，孩子身心健康、聪明、爱学习是第一位的，相比之下，做家务这种小事没那么重要。

其实，家务劳动蕴含着重要的“学习价值”，能够为孩子提供丰富的感知、操作机会，使他在各种操作活动中获得认知发展；还能锻炼各种能力，帮助孩子养成良好的生活习惯，培养责任感和良好品质。

01

孩子在家务劳动中也能“学习”

不少家长认为，孩子学习就是老老实实坐下来，做算术题、背诵古诗、认字等。如果无法像家长认为的那样“专心”，家长就难免焦虑——“孩子怎么这么不爱学习？”其实这是一种对幼儿学习的误解。

1.在劳动中感知事物

场景：揉面团

妈妈拿出面粉准备做饺子，她把面粉倒进盆里，开始加水搅拌。佳佳好奇地看着，也想伸手试试。妈妈给了她一双筷子，让她一起搅拌。

佳佳说：“面粉好黏啊，都粘在筷子上了，都快搅不动了。”妈妈说：“没关系，等一会儿水和面粉抱在一起了，面粉就不黏了。”

佳佳打算再加点水，让它们快点“抱在一起”，加了水以后佳佳发现面粉更黏了，而且变稀了，于是把手伸进盆里抓揉，面粉黏乎乎的，粘在手上的感觉真有趣。

佳佳把粘满面粉的手伸给妈妈看。妈妈说：“水太多了，这样做不成饺子的。”妈妈给了佳佳一把勺子，让佳佳放三勺面粉进去。妈妈说：“面粉既不能太多，也不能太少，要刚刚好。”

妈妈用力揉着，面粉变得越来越光滑，妈妈让佳佳也试试。佳佳说：“好像橡皮泥啊。”妈妈把面团揉好，开始擀饺子皮，佳佳取了一团在旁边玩起来。

解读：

佳佳先通过用筷子搅拌感觉到面粉很黏，主要表现在筷子越来越搅不动了。加水以后面粉变稀，通过手的抓揉感觉到“黏乎乎的”。添加干面粉以后再次抓揉，面粉起了新变化，变得有弹性，“好像橡皮泥”。

这一系列感知令佳佳体会到面粉与水混合后的各种变化，她对面粉有了新的体会和认识。

佳佳觉得面粉太黏，没法变成面团，她想到多加水来促使面粉尽快揉成团。但加水以后面粉变得更黏、更稀，无法成团。妈妈并没有阻止她的做法，而是允许她进行尝试从而有所发现。

在操作过程中，佳佳理解了什么是“适量”，只有水和面粉比例适量，才能揉成合适的面团。在以后的揉面团中，佳佳还可以和妈妈探讨什么样的比例最合适，多少杯面粉加多少杯水，从而提升解决问题的能力。

2.在劳动中锻炼小肌肉

场景：洗抹布

亮亮和妈妈一起洗抹布，亮亮把抹布揉成一团，放在水池里用力搓揉了一会儿，打开看看，抹布还有点脏。

妈妈教亮亮两只手抓住抹布，距离靠近一些，双手一起用力搓。亮亮给抹布抹上肥皂后又用力搓起来。抹布洗干净了，亮亮双手用力按住抹布，想把水挤干。

妈妈说：“这样很难把抹布拧干。”妈妈教亮亮把抹布对折，抓住两头朝不同方向拧。抹布拧干了，亮亮高兴地把抹布挂回钩子上。

解读：

亮亮用“揉”和“挤”的方式洗抹布，这些动作对小肌肉协调性要求不高。通过实践他学会了“搓”和“拧”，这需要更协调的动作和力量配合。在这个过程中，他的小肌肉得到了锻炼，从而促进智力发展。

3.在劳动中科学认知

场景：收拾衣柜

美美和妈妈一起收拾衣柜，她们先把凌乱的衣服进行分类，内衣、上衣、裤子、裙子、外套分别堆在床上。妈妈说：“我们为每种衣服设定一个家，以后收回来的衣服要放进各自的家里，这样你的衣柜就不会乱了。”

美美把不同的衣服放进不同的抽屉，把外套挂在衣架上。最后剩下校服，美美问：“校服怎么办？有上衣、裤子，还有裙子，放哪儿呢？”妈妈说：“要不专门为校服留一个抽屉吧?”美美把校服收进了专门的抽屉里。

解读：

美美学习将不同种类的衣服分类，并且发现了校服的特殊性，它并不属于已经分好的某一类，于是把校服专门放在一个抽屉里。

分类整理物品可以发展孩子的概括能力，学习分析事物的特征。

家务劳动中有很多活动可以增进孩子的科学认知，有助于他进行分析、综合、比较，提高抽象和概括能力，促进抽象思维发展。

4.在劳动中学会探究

场景：照顾仙人掌

东东在花圃里看中了一盆非常漂亮的仙人掌，妈妈给他买回去了，要求以后由他来照顾仙人掌。

第二天，东东到阳台上准备给仙人掌浇水，妈妈提醒他：“不是说一个星期浇一次吗？”东东放下水杯，看着仙人掌说：“我怕它会渴。”妈妈说：“没事，它不怕渴。”

东东趁妈妈不注意还是给它浇了水，之后东东每天都悄悄给仙人掌浇水。时间一天天过去，仙人掌越来越黄，靠近根部的地方还有点发黑。

妈妈发现了，问东东：“你给它浇了几次水？”东东说：“我每天都浇。”妈妈哭笑不得：“肯定是把根泡烂了。”东东不明白，植物不是都要浇水的吗？

为什么经常给仙人掌浇水它却会死？妈妈和东东一起在网上搜索有关仙人掌的知识，原来仙人掌生活在沙漠地带，干旱少雨的环境使它具备了储存水份的能力，所以它不需要太多水就能存活。

解读：

东东每天很负责地为仙人掌浇水，仙人掌反而死了，这件事引起他极大的好奇，想要弄明白其中的原因。了解了仙人掌的特性后，也就明白了其中的道理。

家务劳动就是解决日常家庭中遇到的各种实际问题，孩子会在劳动中对各种事物产生好奇心，提出各种问题。这种好奇心和探究欲望能促使孩子思考、学习。

成人针对孩子提出的问题可以引导他进行探究、实验、查阅资料等，帮助他学习如何解决问题。

02

培养孩子做家务注意的问题

1.选择适合孩子的劳动

■3岁左右：

语言发展已达到一定水平，能跟成人正常交流，可以用语言提示孩子做一些家务，如把垃圾丢进垃圾桶，指示他取放物品，把折好的衣服放回衣柜，游戏结束后和大人一起整理玩具等。

■4~5岁：

身体动作发展更协调，具备从事更多家务劳动的能力，如擦桌子、分碗筷、扫地拖地、餐后把脏碗筷送到厨房、自己铺床、认真浇花、给宠物喂食等。

■6岁左右：

不但可以熟练掌握前面阶段的劳动，还可以学习整理房间、收拾物品，在父母的帮助下清洗碗筷，准备自己第二天上学用的物品等等。

2.允许孩子“把事情弄糟”

孩子犯错后可以和他一起讨论：

“为什么会变成这样？”

“哪里出了问题？”

“我们可以怎么做？”

3.教给孩子正确的方法

4.和孩子一起确定合理目标

5.让劳动变得有趣

比如扫地，可以用彩色胶带在地板上粘贴一小块范围，当“垃圾的笼子”，把垃圾赶到这个“笼子”里。同时为孩子提供条件支持，例如为他提供防水围兜、适合他的工具等等。

6.恰当使用鼓励

03

引导孩子做家务注意事项

引导孩子做家务，家长还要注意这6点：

1

量力而行，视孩子的能力范围而定；

2

共同参与，和孩子一起做家务；

3

保持耐心，多容忍、少责备；

4

以身作则，给孩子树立好榜样；

5

注意安全，不要让孩子自己拿取危险物品；

6

经常鼓励，提高孩子的积极性和自信心。

劳动教育一直是中国学校教育的重要内容，只是随着中高考压力越来越大，这一部分内容的作用和价值逐渐被忽视，因此国家从人的全面发展的角度，再次将劳动教育提出来，并出台系列的政策文件，指导支持劳动教育的实施。

可以说，现在是劳动教育再次“被发现”的时期，人们开始开始重新认识劳动教育的价值。

比如它除了可以锻炼孩子们的动手能力，身体发展，还可以促进孩子们正确价值观的确立，积极情感的培养。这是对家庭溺爱孩子，学校过度重视知识文化教育等教育弊病的一种回应。

对于其他学段的孩子来说，通过劳动教育培养他们正确的劳动观，自我服务能力，为他人服务的意识，是核心价值。

对于学前阶段的孩子来说，劳动教育具有双重价值，即认知发展与情感发展。

学前儿童还处于前运算阶段，他们是通过动手操作获得对外部世界的感知的。劳动活动给予孩子更多机会接触周围环境中的各种事物，在与材料的不断互动中幼儿的经验得到丰富、完善，逐步形成某种行为习惯或者能力。

此外，学前阶段也是幼儿自我意识发展的关键时期，能否自我服务，能否独自应对生活中的一些小困难，都是孩子能否顺利清晰的自我意识的重要因素。

因此，通过劳动教育，一方面孩子可以掌握自我服务的技能，提升其在集体生活中的自信心；另一方面孩子可以在操作中丰富自己关于周围环境的认知，获得认知与情感的双重发展。

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来源：后朴教育

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