六月，既是毕业季也是招生季，许多学校也陆陆续续地推出了招生宣传片，想着多招揽些优质生源。作为一家常年与学校合作的影视公司，德骏文传也很看重这个节点，五月我们与长汽达成了运营视频号的合作，先是拍了一条高考加油的片子，反响还不错，紧随其后的是中考，我们便策划着拍两条专业介绍的片子来帮助学校招生。

策划

最初，我们想从职业院校的宣传片中找灵感，无奈许多片子同质化严重，我们便把视线转向高校宣传片，写了几个方案，后面发现照现有条件，很难实现构想的画面。

我们聚在一块进行头脑风暴，各自提出关键词，发散思维进行扩充，后面不知是谁提出来说我们要紧扣长汽职业教育的性质，我们突然就有了灵感，纷纷去网上搜“职业教育”，了解大众的一些看法。不出所料，哪怕是到了年，大众对职业教育的印象还停留在从前，如职业教育不如普高教育、中考分数不够的孩子才会去读职校。看到这些，我们心里百感交集，在去长汽考察之前，我们对职业教育也有着一些刻板、片面的看法，直到我们去实地考察了解，才知道我们以前知道的职业教育不过是冰山一角，职校的孩子一边学习文化知识，一边学习专业技能，照样可以参加高考，这其实是一个很大的反差感，我们对职业教育的初印象和实际上职业教育展现给我们的，这两者有着天壤之别。转念一想，我们对职业教育抱有片面看法，其他人又何尝不是呢？我们要做的，就是要用这两条专业介绍视频来打破观众对职业教育的刻板印象，展现给他们一个不一样的职业教育。紧接着这两条片子的主题也就呼之欲出了——“打破初印象”。

我们和学校负责人沟通这个想法，校方也欣然同意了。主题定好，就加紧把策划方案完善，但写着写着就发现了问题，“打破初印象”这个主题是可以的，但是要怎么把这种初印象展现给观众呢？后面就想到，干脆就以最直白的形式——采访，选几个学生，让他们自述对长汽某个专业的初印象，同我们预想中一样，学生在没学这个专业之前，听到专业名称，就以为这个专业是教人如何修车的、卖车的等等，这其实很符合“初印象”这个特征。最终敲定下来，初印象部分以采访形式进行，而到实际专业介绍部分就以画面配上字幕、根据情况辅以解说词，以这种前后对比、反差感来表现这两条专业介绍的视频。

整个过程其实出了一个小插曲，策划差不多在六月上旬就完成了，但是到月底才定下来，而留给我们拍摄和剪辑的时间只有一周左右，我们团队每个人绷着一根弦，哪怕是短时间内，也要拿出我们的专业素养来，尽全力把每一步做好。

拍摄

我们用一天时间把拍摄分镜写出来，和后期沟通，分析每个镜头的合理性与可执行性，两条片子里一共要介绍九个专业，预计用一天时间拍摄。我们争分夺秒的在分镜上下功夫，设想每个专业能拍哪些镜头，不遗漏每个专业具有特色的画面，对于那些操作起来较复杂的镜头，也准备了备选方案，以防后续补拍。

拍摄当天，一行人早上八点就带着设备到了学校，与负责的老师接应后，就按照分镜前往拍摄地点，在我们架设备、灯光的同时，老师也安排该专业的学生进行准备，我们的编导给同学们讲等下要拍的镜头，大家该怎么配合，三方同时进行。等摄像师架好设备，也就可以开拍了。简单的镜头争取一条过，相较复杂的，在第一遍的试拍后，大家也就找到了感觉，知道如何拍，这样一来，效率也就提高了。

我们把拍摄重点放在了片头和片尾部分，片子开头几秒能瞬间抓住观众胃口，结尾能让观众回味无穷，这就是整部片子最大的成功。开头是呼应主题“初印象”的采访部分，各专业各选一名学生，面临的最大问题是，学生不是专业演员，面对镜头会露怯，更何况还要说台词，眼神乱瞟、忘词是常有的事，拍了几遍下来，效果都不太理想，好在老师和我们团队人员都在缓解学生紧张的情绪，不给他们施加压力，学生也更能在镜头前收放自如，多试几遍后，终于拍到了较为满意的效果。

时间来到下午，我们要趁着天色尚早拍完片尾的镜头，片尾做了个创意分屏的设计，两个场景要完成换装，先是让学生穿着校服拍一条，接着换成专业服再拍一条，后期再将两个画面拼接完成分屏的设计，万幸的是，片尾部分的拍摄还是很顺利的，基本都是一条过。

我们只留出了一天的拍摄时间，紧赶慢赶，时间依旧很紧促，拍完接近晚上九十点，好在不是一个人在战斗，负责的老师、配合的同学们从始至终毫无怨言，这也是给了我们拍摄组莫大的信心。拍完后第一时间赶回公司，放好设备，这时差不多快凌晨，大家也便收拾下就散了，明天还有场硬仗要打，赶紧休息好才是最重要的。

剪辑

第二天一大早，大家照例来了公司，将素材拷贝出来，整理分类，我们的编导将拍摄分镜继续修改形成剪辑版本，这样方便后期剪辑。此时，从剪辑到成片，只剩三天时间，但同时要出两条片子，于是就安排两位后期组同事剪辑，一位同事进行文字、特效的包装，我们也丝毫不敢懈怠，此时最要紧的任务就是赶紧出样片，拿到客户的修改建议。

当晚，后期同事将两条样片发在长汽视频的沟通群里，询问负责人的建议，第一版不出意外地提了很多问题：前后对比、反差感不够明显，画面和音乐节奏太过平缓，让人没有看完的欲望，包括字体、字号的选择比较传统没有新意等等。最大的问题还是实际的样片跟策划方案上的预想有些许出入，最初是预计学生出镜充当主持人身份，读解说词，但到了拍摄当天，试着拍了一段学生说解说词的画面，还是与想象中的画面大相径庭，所以在拍摄时就果断舍弃了解说词这个想法。可样片一出来，校方还是觉得光有画面没有解说，会让人看得不知所云。

我们在综合思量下，决定开头部分继续强化偏见和误解，用字幕来表现，且不同学生对应的字幕动画形式不同，几个关键词要更加醒目；专业介绍部分则是用字幕代替解说词，将专业所学的课程名称以简约动感的字幕动画形式展现在画面上，既展示了学生要学的内容，又是一种画面点缀，表现现代感和科技感，符合学校自身特点；与校方沟通文案内容，用简短、精炼的文字介绍专业特色；结尾创意分屏拼接的部分加入一些小设计，让左右画面有出入。

等确定好修改方案后，大家就开始紧锣密鼓的行动起来，一个个卯足了劲，我们的策划出文案，剪辑继续调整一些细节部分。一整天，大家都在为这两条视频忙碌着，有什么想法第一时间沟通，键盘敲击声此起彼伏。终于，在下班前，我们交出了第二稿。

第二稿虽不是十全十美，但校方还是赞扬我们视频的质量和效率始终在线，视频整体风格、框架是确定了，接下来就只有一些细节上的需要处理，稍作修改即可。

交片后我们按照惯例进行复盘，从专业角度来看，我们依然会觉得这两条片子美中不足：比如拍摄现场没有很好的调动学生的情绪，导致某些镜头学生表情些许僵硬呆板；与专业相关的镜头还是要体现专业特色，而不是一些常见的上课镜头；在运镜、转场上也可以多加入一些设计等。

秉承着精益求精的态度，我们内部重新讨论片子的优化方案，进一步的精剪，细致调色；对特效、文字重新包装；运用一些小设计让片子中要表现的对比反差感更加突出。重新剪辑后，便也发了一版给校方，这既是对客户负责，也是对自己的作品负责。

关于视频号的运营我们也正在探索适用于所有学校的道路，每一所学校，其实能拍的素材大同小异，但如何让学校的视频出圈则是要靠制作方的创意。毕竟“好看的皮囊千篇一律,有趣的灵魂万里挑一”，这句话也同样适用于视频。