如果您觉得自己的孩子是个天才，那么，就来看看美国学校是如何设定“天才班”的标准的。

我们居住在美国，所在地区的小学都设有“天才班”。这个班级有些特殊，是由老师推荐参加考试，孩子一旦通过了考试就能进入，接受专门为高智商孩子设定的教学训练。当然，如果家长觉得自己的孩子挺有天分的，也可以向学校自荐，孩子同样会被允许参加考试。学校在考试通知的后面罗列了天才儿童的普遍特征，供家长们参考。

天才儿童的特征有：

　　1.会将收集物、人和思想系统化；

　　2.能够迅速学习运用新知识；

　　3.记忆力强；

　　4.注意力集中的时间长；

　　5.对他人富有同情心；

　　6.具有强烈的正义感；

　　7.做事追求完美；

　　8.精力高度充沛；

　　9.喜爱有想象力和创造性的游戏；

　　10.更愿意和比他年纪大的人为伴；

　　11.常识性强；

　　12.兴趣广泛或者兴趣专一；

　　13.能表现出探索精神，并且愿意找出不同的方法尝试；

　　14.能够发现事物之间的联系，识别相似性、差异性和可比性；

　　15.词汇量大；

　　16.非比寻常的幽默感；

　　17.在拼图、迷宫和数字方面能力强；

　　18.看起来比实际年龄成熟；

　　19.一直保持极强的好奇心；

　　20.注意力高度集中；

　　21.异常注意细节或者对细节完全不在意；

　　22.能轻易识别出规律模式；

　　23.对感兴趣的东西追求不懈；

　　24.也许会质疑权威；

　　25.超前的道德感；

　　26.理解抽象和复杂的概念；

　　27.可能在情感上或者身体上非常敏感；

　　28.被同龄人当成领袖。

看了上面的有些条款，明显觉得美国学校和我们对于天才的认定标准差别很大。因为在中国，一个学习成绩优异的孩子是备受推崇的，大家普遍认为天才应该体现在智力和学业的优异上；而在美国学校里，仅仅学习好的孩子却只能被称为书呆子（nerd），几乎所有的男孩子都极力避免自己被人认为是书呆子，因为这绝对是个贬义词。从上面罗列的特征也可以看出，28条里只有5条与学习智力相关，分别是：词汇量大、数学能力强、辨认异同厉害、识别规律模式、理解抽象复杂概念，占了不到五分之一的比重。除此之外，有些特质我们也会认同，比如，记忆力强、兴趣广泛、注意力集中。但是，有些条款我们不仅不作为天才特质考虑，而且是完全排斥避之唯恐不及的。

比如“敢于挑战权威”，中国的教育制度不允许学生挑战权威，学生如果敢于对老师的权威提出疑问或者挑战，那后果将是吃不了兜着走。大多人认为，驯服而听话的学生才是老师眼里的好学生。比如强烈的好奇心，如果表现在课堂上，老师会觉得这孩子干扰课堂纪律，是要压制批评的。再比如精力充沛的孩子，家长和老师往往会给贴上调皮捣蛋、不好好听课、好动没有耐心等等负面的标签。再比如最后一条，那领着一群孩子上蹿下跳调皮捣蛋被老师告状、被家长惩罚的惹祸孩子王，拥有的竟然是天才特质！而幽默感，这个词我们通常也不会和孩子联系在一起，大人会用油嘴滑舌这样负面的词儿去评价一个有幽默感的孩子，而在美国，这同样也是天才孩子的特征。

美国人认为天才儿童在品德上要有突出的表现，比如拥有同情心、正义感、道德心，这些都是我们往往流于口头说教的东西，但在美国却是天才的表现。对美国的天才班而言，一个不具备这些品质的孩子即使智力高，也会被拒于天才班的门外。

看了美国罗列的天才儿童特征，您也可以对照一下自己孩子的行为，千万别泯灭了孩子的天分。

延伸阅读：

如何考取美国公立学校的天才班？

文

水影儿

美国各地的公立学校，几乎都会有一种比普通班超前的尖子班。这种班的英文名字是giftedclass.有人把giftedclass翻译成“神童班”，有人则将其译为“天才班”。我本人，比较喜欢后种译法。

一般来说，美国的天才班具有如下有趣的特点：天才班里面，有很多中国孩子，但并不是所有的中国孩子都能进天才班；很多看似很聪明的孩子，却考不进天才班；州内标准考试成绩优异的孩子，并不一定能考进天才班。相反，有些天才班里的孩子，在州内统考时，却考不过普通班的孩子们。这些特点，既来源于很多生活的实例，也是我从我女儿学校天才班的老师那里获得的信息。

在美国漂泊的岁月中，我们分别在美国的中西部和东部生活过。我发现，在美国的不同州，小朋友考取“天才班”时所需要准备的课程不太一样。而且，不同州的学校允许孩子们进入天才班的时间也是不一样的。所以，有意让自己的孩子进入天才班的家长，首先应该到孩子所在的学区做最佳咨询。本文意在抛砖引玉。

虽说如此，不管是哪个州，无论使用何种应试材料，考取天才班之前的必要途径之一是一定先要获得班主任老师的推荐，而老师推荐的标准是根据孩子的课堂表现和平时的考试成绩。如果孩子没有获得老师的推荐，家长也可以向学校提出让自己的孩子参加天才班考试的请求。在美国中部，以圣路易斯为例，孩子们在一年级时就可以获得老师的推荐而参加天才班的考试。而在美国东部，以马里兰州的巴尔地摩郊区为例，公立学校的孩子们要等到小学四年级时，才能开始考天才班。而且，两州考试时侧重的科目也大不一样。

在圣路易斯郊区的公立学校，天才班考试主要测试孩子们的智商。虽然不同学校智商测验用的考题可能会不太一样，但道理是大同小异的。我们家小朋友考的是WISC-III智商测试。这个考试主要考查孩子们的一般思维和逻辑推理。WISC-III分三部分：语文(VERBAL)，一般表现(PERFORMANCE)和总体评价(FULLSCALE)。其中，语文部分主要考核孩子们对字汇的表达和理解能力；一般表现部分主要考核孩子们的非语言类解决问题能力，比如给图画挑错误，摆迷方，手眼协调等等。最终的总体评价部分是语文和一般表现的总和。WISC-III的可能分数是40-。在这里的公立小学，WISCIII超过的则可进入天才班。

考天才班以前，学校的老师总会说，哎呀，什么都不要准备了，让孩子来考就可以了。虽说如此，咱还是给孩子做点儿基本的辅导才好。我用过的一套书是“THEGIFTEDTALENTEDWORKBOOKS”(ISBN0--82-0)。这套书分两种：4-6岁的和6-8岁的。我是在学校的一个书市上无意中买到的。后来，我发现公共图书馆和BORDER也可以借到或买到这套书。此外，到SAM‘CLUB还可以买到不同年龄的训练大脑思考的卡片(BRAINQUEST)。所有这些，对孩子准备智商考试时都会有所帮助。至少是心理上吧，总会有一定的安抚作用。考试前，家长最好告诉孩子，考试时精神要放松，不会的题可以瞎猜。

在我们这里，大部分的中国孩子都曾被老师推荐考过天才班，但并不是所有的孩子都可以考进去。如果孩子在一年级时考不过，以后还会有机会。假如孩子表现良好，下一个年级的老师还会继续推荐。有句话说得好，是金子总会发光的。这话对大人孩子全都适用。

在圣路易斯公立学校天才班里的小孩子，好像不学数学什么的。在我们大人看来，他们基本上还是玩。有时候，他们还会听听音乐会或者做一些简单的科学小实验。上天才班的可能好处之一是，会增加孩子的一些自信心，老师也会向他们灌输一些为人做事的道理。有一天，我家里6岁的小朋友对我说了两句天才班的老师教给他们的话：Sometimeslifeishard.....Ifyoudonotuseyourbrain,youwillloseit(生活是残酷的。假如你不用心投入，你就会完蛋).向6岁的孩子灌输这些生活的哲理，老师真的是太有才了。

在小学考上天才班的孩子，到中学时会自动升级，不需再考。在圣路易斯郊区的初中，天才班的学生并没有强化的数学和语文训练，但孩子们会做些科学实验和演讲比赛等。平时，也看不到孩子花什么时间写作业。

搬到马里兰州以后，我们发现，这里的天才班考试制度和中部城市差得太多了。以马里兰州的巴尔地摩郊区为例，这里的天才班叫giftedandtalentedclass，简称GT.考试时，主要考数学和语文。而且，每门科目都有相应的GT课。其中包括小学的数学和语文，中学的历史，科学，英文，数学等科目。在这里，每门GT课都比普通班的同龄孩子超前两年。比如，我家四年级的小朋友在学六年级的代数。八年级的孩子在学十年级的语文和科学等。

考这里的天才班，并不需做那些智商训练，而主要以准备数学和语文为主。为了提高数学和语文水平，有一些没进天才班的孩子们，都被家长送到公文学校(KUMON)恶补，以利他日再战。在这里，有一个非常无可奈何的事实是，很多在其它州曾是天才班的孩子们，到了这里以后，却考不进去GT班。都说美国东部马里兰州教学质量高，俺对此是深有体会。加之我们学区的中小学，都是美国国家级别的蓝带学校，这里的天才班教育更是牛。

不难看出，马里兰州的天才班属于超前教育，至少要超前两年吧，有点儿拔苗助长的意思。这里的孩子们功课比较多，也比较辛苦。而美国中部城市的天才班，属于智商训练那种，比较轻松，课后也没有特别多的作业。当然，即使在美国中部，特别有天赋的孩子会被老师推荐考取天才学校，去那里参加更加剧烈的拔苗助长运动。

我个人觉得，不管孩子能不能进天才班，做家长的根本不用和别人家的孩子攀比。每个孩子都有自己的独特之处，还是尽量顺其自然为好。时而听说华裔哈佛学子自杀了，跳楼了啥的，多可惜。想当年，咱读书时虽然没进名牌，但也没影响咱现在享受美好的人生。这样一想，什么天才不天才的，只要孩子健康快乐，比什么都重要。