服饰是人类特有的劳动成果，它既是物质文明的结晶，又具精神文明的含义。几乎是从服饰起源的那天起，人们就已将其生活习俗、审美情趣、色彩爱好，以及种种文化心态、宗教观念，都沉淀于服饰之中，构筑成了服饰文化精神文明内涵。由于当代中学生对服饰文化内涵少有了解，成都市七中育才学校水井坊校区据此特开展了“领略服饰之美”主题活动。

中国有几千年的悠久历史，每个民族的服饰都代表着每个民族的文化，彰显着民族的魅力。汉服是汉民族传承了四千多年的传统民族服装，是最能体现汉族特色及信仰的服装。今天，学校特别邀请了成都市传统文化保护协会，汉文化研究专业委员会秘书长、中华传统文化导师梁倩红老师为同学们讲授汉服的知识。

梁老师身着传统汉服饰款款走上台，首先深深的一揖，以汉礼向大家问好。接下来，梁老师从“汉服消亡与复兴史”、“汉服讲解”、“汉服活动”三大板块展开今天的讲座。“《左传》有云：中国有服章之美，谓之华，有礼仪之大，故称夏。”梁老师以“华夏民族”名称的含义开讲，让同学们知道了“华夏”二字既包括了完备的礼仪制度，也包括了完美的服饰制度，体现了汉族对服饰的重视程度。梁老师以“深衣”为例向同学们讲解汉服的文化内涵。“深衣，上衣下裳相连，象征天人合一，恢宏大度，公平正直，包容万物的东方美德。袖口宽大，象征天道圆融。领口直角相交代表地道方正。背后一条直缝贯通上下，象征人道正直……”详尽的介绍不仅让同学们学到了汉服的知识，更引起了同学们对汉文化的兴趣，对传统文化的尊重，对华夏民族由衷的自豪感。在今天的活动现场，梁老师还亲自为同学穿戴汉服，介绍汉礼，以此加深同学们对汉服文化的了解。

在当代，服饰依然能体现一个人的文化修养、审美情趣。中学生最常穿的就是校服。来自初二5班的马宇龙同学就和大家谈了谈他对“校服”的文化内涵的理解。

马宇龙同学从四个方面对校服背后的文化意义进行解说。首先，校服是一种文化，承载了学校精神面貌、学校理念系统和形象标识系统的风貌和内涵，是名副其实的学校文化载体。每个学生身着校服，实际上动态、立体地在阐释青春的活力、激情、烂漫、天真与美感。其次，校服也是一种育人符号，传达一种充满团队风采和校园之春的精、气、神，所体现的是一种无小我、存大我、化整为零融入团队的集体主义精神。第三，校服能让同学们时刻意识到自己是七中育才的学子，让每个人都树立起集体责任感和荣誉感，展示育才学子的精神风貌。校服还可以让同学们产生一种平等感，体现了每个个体的平等身份和地位，利于同学间以平等的心态相处，可以形成一种合作、团结、相互尊重的精神。所以，马宇龙同学号召同学们爱惜校服，不在校服上乱涂乱画。无论在学校、社会中，亦或是家中，以干净整洁的着装更好的体现个人的素质和魅力，体现育才学子的风貌。

别林斯基说：“美和道德是紧密联系在一起的。”一个人的仪容仪表在一定程度上体现着人的精神面貌和道德水准。希望同学们传承和发扬优秀传统文化，通过着装的整洁来展现中学生身上特有的青春朝气，让积极健康的生活态度成为最美丽的衣裳！

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