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掌小萌

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“三个半月我开口说话，一岁熟练表达意愿，旅途中还会主动和美国的游客用英语聊美杜莎和居里……”

“6岁懂得核反应堆、碱基配对以及RNA转录，和爸爸一起听微积分学会了函数和极限，平时喜欢的游戏是编程，会用Swift语言编写代码……”

最近，某名校幼升小出现的“神童简历”在朋友圈中广为流传。这所名校幼升小报名人数多人，经过网选、机考、面试三轮，最终只录取60人，竞争激烈程度令人咋舌。

而在这样残酷的竞争之下，家长们精心撰写的“神童简历”，更是令人目瞪口呆。

2

这不禁让人想起，前段时间轰动一时的莱阳14岁初中生李向楠事件。当时，人民网、搜狐网、中国新闻网等各大媒体，纷纷报道这位"天才神童"的事迹：

6岁钻研编程；8岁自主研发云计算平台；13岁创办科技公司，14岁在国际互联网发展论坛发表主题演讲……

初中还未毕业，就被清华大学、香港中文大学、日本大阪大学、美国麻省理工学院等国内外名校争相签约。

然而，就在人们津津有味地观赏着“天才神童”的光环时，质疑声也纷至沓来，李向楠所获得的奖项、参加的很多活动被发现“查无实据”。

甚至，麻省理工学院也公开表示，不存在主动签下一个学生，所有的学生都是在高中最后一年开始申请。

最终在舆论的压力下，当地教体局终于澄清：这孩子有一定的电脑水平，但“14岁少年被麻省理工录取”稿件，是为了“宣传需要”。

原来这有关“神童”的种种“神迹”，都只不过是大人们为了“宣传需要”编造出来的并不美丽的谎言。

3

俗话说，自古英雄出少年。在中国，“神童牛娃”，一直是坊间津津乐道的话题，也正是因为我们对“神童”的崇拜，才催生出有关“神童”的种种闹剧。

当全社会在为“神童”的诞生而欢欣鼓舞时，是否真的该停下来想想：我们究竟在欢庆什么？

诚然，从国家的角度：少年强则国强；从家长的角度：望子成龙。哪个国家，哪个家长都渴望自己的孩子是神童，因为神童就是未来的人才。

但对神童的盲目崇拜，正反映了教育本身的不自信。

崇拜神童、渴望神童，甚至伪造神童，因为我们知道，在即有的教育体制内，很难培育出如此光芒四射的“神童”。在某种程度上来说，标准答案和死记硬背，正在掩盖普通孩子的光芒。

于是，教育开始靠消费神童来自我贴金。用一个个“神童”的事迹，来安慰父母，来安慰社会。神童、神班、神校……甚至一些三四线城市，苦于教育资源的不平均，只得捏造神话来博取注意，争得资源。

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教育的不自信，让我们过渡渴望“神童”，也催生了一个更神奇的现象：现在的中国，所有的孩子都是“神童”。

随手一翻朋友圈：A的女儿钢琴考过9级，B的儿子画展得了金奖，C的孩子跟外国友人谈笑风声……

孩子考高分要宣传，孩子当干部要宣传，甚至孩子被老师表扬一句，也要宣传。

而如果孩子实在没有什么骄人的成绩，那么家长就强行制造“光环”。

于是，“我家孩子身体好，从来不生病”；“我家孩子胃口好，吃饭不挑食”；“我家孩子很坚强，他爸打他都不哭……”也成了家长们拿来炫耀的资本。

我们处在一个炫耀的时代。炫车、炫房、炫老公的地位、炫少妻的美貌、炫儿女的聪明，在这无所不炫的背后，是心灵的空虚，和对生活的焦虑。

家长们的焦虑于诟病教育体制的失望，焦虑于难以改变现状的无望，焦虑于无法把握孩子未来的绝望。

在人生这场马拉松上，大多数家长无法直接把孩子生在终点线，更没有足够的时间陪着孩子跑完全程，于是他们能做的，也就只有在起跑线上拼命推孩子一把。

因此，现在的孩子们走得都比前人都快。

网上流传着的一份“普娃”、“牛娃”、“超级牛娃”的能力表格。那些被定义为“超级牛娃”的孩子，在开始9年义务教育之前，就要学会加减乘除，甚至还有英语熟练交流、“freetalk”这样普通成年人都望尘莫及的技能。

然而在种种光鲜亮丽的“神迹”背后，这些“神童牛娃”的家长，他们真的在享受家有神童的天伦之乐吗？

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原《壹周刊》副总编，香港著名记者屈颖妍曾写过一本名为《怪兽家长》的书。

在成为全职太太之前，屈颖妍是叱咤香港传媒界的女强人。然而，在辞职带娃之后，她连连感叹：管好自己的孩子，比做好一本知名杂志难倍。

屈颖妍每天为孩子的学习焦虑，把自己逼成了一个可怕的“怪兽家长”。

有一次女儿问她：“妈妈，为什么你不笑了？”她才想起来，自从开始管孩子学习之后，她都没时间笑了。

“妈妈，金鱼死了。”

“单词背了吗？”

“爸爸，那朵云真好看。”

“快回家练琴！”

这样的对话，几乎每天都会发生在我们的日常生活中。然而现在钢琴过9级的孩子越来越多，真正懂音乐的人却越来越少。

牺牲孩子对生活的热爱，牺牲孩子成长路上的风景，牺牲孩子漫游童年的权利，急功近利地培养出一个高悬于云端的“神童”，真的值得吗？

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教书育人是潜移默化的过程，让教育重新找回自信也是一个循序渐进的过程，绝不是一个“神童”，几张名校的录取通知书就能解决的事。

而现在我们却在这条路上走得太急。

《伤仲永》的故事想必大家都知道，很多所谓“神童”最终都走上了“小时了了，大未必佳”的道路。

我们的孩子能走多远，不在于他在6岁是否了解核反应堆，而在于他是否明白学习的意义，是否对这个世界充满好奇。

我们的教育能走多远，不在于每年培养出多少“神童牛娃”，而在于是否为学生的未来提供了更多可能，让每个孩子在平凡的人生中隐隐晗光。

因此，当神童“下架”之时，才是中国教育真正找回自信之机。

而一个“神童”越少的时代，才是一个值得期待的，令每个孩子光芒四射的时代。

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